v1.0 . (Schwungvolle Musik) (Musik verklingt.) (Vogelzwitschern, gespannte Klänge) (Leise, sanfte Musik) (Kichern) (Angestrengtes Atmen) (Seufzen) Ich muss meine Öhrchen wieder ranmachen. (off:) Ich war so richtig wütend, verzweifelt. Und hab nächtelang gelesen, Informationen gelesen, gelesen, irgendwelche Informationen, wo ich nicht wusste, in welche Richtung geht das? (Vogelzwitschern, sanfte Musik) Wir haben kein Umfeld, mit dem sie kommunizieren könnte. Wie soll ich ihr die Welt erklären? Das war meine gröûte Frage. Wie soll ich meinem Kind die Welt erklären? (Sanfte Musik) (Klappern) (Maschinelles Surren) Ob ich ... anders wäre, oder was anders wäre, wenn ich kein CI hätte? Das ist echt nicht leicht zu beantworten, weil mein ganzes Leben beruft darauf, dass ich hören kann. (Grelles Schreien, frustrierte Laute) (Grelle Kinderschreie, sanfte Musik) (Grelle Kinderschreie) (Musik wird bewegter.) (Übersetzerin:) Beim Rollstuhlfahrer sieht man das direkt. Oder bei einer blinden Person sieht man den Stock. Bei uns erkennt man es nicht sofort. Es ist unsichtbar. Ein unsichtbares Etwas, das mich umgibt. (Sanfte Musik) (Musik verklingt.) (Leise Gespräche im Hintergrund) Mama! (Unverständliche Laute) Stell mal den Hocker weg. (Lautes Rucken) Und ich stell schon mal die Teller rüber. (off:) Wenn halt so mit ... ja, fast anderthalb Jahren immer noch kein "Mama", "Papa", sonst irgendwas kommt, fängst du halt an zu überlegen: Woran liegt's denn vielleicht? Hier, hier. - Ja, warte. (Murren) Geht doch gleich weiter. - Ja, ja. Eins, zwei, drei. - Hey. Zack. (Unverständliche Laute) Machen wir zusammen? - Ja. Einmal da rein. (Sie spricht in ihrer Sprache.) (off:) Ungefähr mit anderthalb haben wir die Bedenken halt noch mal beim Kinderarzttermin auch geäuûert. Und ... dann sind wir von Arzt zu Arzt. Wir waren bei der Pädaudiologie, wir waren im ... Sozialpädiatrischen Zentrum.- SPZ. Wo ... ein EEG gemacht worden ist, um Hirnströme zu messen. ob vielleicht irgendwas in der Verarbeitung nicht richtig ist. Aber die Tests waren so weit alle unauffällig. Alle Ärzte haben uns gesagt: "Ja, machen Sie sich keinen Kopf." "Das Kind ist noch jung." "Es gibt Kinder, die erst spät anfangen." "Und machen Sie sich mal keine Sorgen." (Besteckklappern unverständliche Laute) Ja, warte mal. Komm am besten mal runter. (flüstert:) Die Seite, dann da rein. Oh. - Oi. (Unverständliche Laute) Weiterdrehen. So rum. (Knattern) Weiter. Weiter. (Knattern) So, jetzt. Stopp. Und nachher das zumachen. (off:) Die Situationen damals waren ja wirklich so, dass wir daran teilweise verzweifelt sind, ne? Also sie, aber wir halt auch, ne? Weil wir uns überhaupt gar nicht ... Sie hat dann meistens getobt aus Wut, weil das war ihre einzige Möglichkeit, das auszudrücken. Also wir waren am Ende, weil wir nicht mehr wussten: Was sollen wir denn jetzt eigentlich tun? (Unverständliche Laute, Surren) (Wasserhahn läuft.) (Wasser stoppt.) Letztendlich wurde bei uns oder bei Pina ganz spät erst ... dieser BERA-Test gemacht, ähm, wo dann letztendlich wirklich rauskam, dass sie die ersten Reaktionen bei 90 Dezibel zeigt. Ne? Und das heiût eigentlich, dass sie die ganze Zeit nichts gehört hat. (Unverständliche Laute) Mehl in die Hände und dann ... musst du das ganz platt machen, ne? Ja. (Angestrengte Laute) (Unverständliche Laute) (off:) Der Termin, an dem wir die Diagnose mit der BERA gekriegt haben, dass unser Kind annähernd taub ist, war erst mal ein Schlag ins Gesicht. Aber rückblickend war das dann auch der Neustart, wo wir wussten, das ist es, was mit unserer Tochter nicht stimmt. Und jetzt haben wir Möglichkeiten, zu reagieren. (on:) Warte, mach jetzt hier erst mal deine Pizza rein. (Unverständliche Laute) Wobei uns das ja eigentlich von der Ärztin vorweggenommen wurde. Und, äh, da war eigentlich wenig ... ja, äh, Zeit, um erst mal die Diagnose sacken zu lassen. Sondern die hat ganz klar gesagt: Sie müssen jetzt als Nächstes das, das und jenes tun. Und, ähm ... Für uns war das klar, dass wir Pina operieren lassen und dass wir ihr die Möglichkeit geben möchten, in die Lautsprache zu kommen. Aber genauso gut hätte es vielleicht Eltern treffen können, die das anders sehen. Und das kam für die Ärztin also überhaupt gar nicht in Frage. (on:) Soll ich dir helfen? (Unverständliche Laute) Alle Ärzte haben uns auch gesagt, dass normalerweise der Sprachhörerwerb bei Kindern in den ersten zwei bis drei Lebensjahren passiert. Und dass da doch die entsprechenden Gehirnareale am aufnahmefähigsten sein sollen. Das ist genau die Zeit, die wir bei Pina verpasst haben. (Sanfte Musik) Papi. Fertig? Da muss doch noch Käse drauf, ne? - (Bruder:) Und dann bin ich. (Musik wird neugieriger.) So, und jetzt packen wir die Pizza in den Ofen. Und dann kann ich meine machen. Welche ist meine, Papa? (Musik verklingt.) (Übersetzerin:) Als bei mir als Kind Taubheit festgestellt wurde, war das ein Schock für meine Eltern, weil das in meiner Familie zum ersten Mal vorkam. Sie waren völlig überfordert und ganz aufgeregt. Später dann haben meine Eltern selbstständig ein Restaurant geführt und hatten keine Zeit, um sich damit auseinanderzusetzen, was die Taubheit für mich bedeutet. Sie machten sich eher Sorgen darum, was in der Zukunft aus mir würde, ob ich einen Arbeitsplatz finden würde. (Leises Miauen) Wir lebten praktisch in zwei Welten. Ich in der Tauben- und meine Familie in der Hörendenwelt. Wir konnten uns nicht austauschen, weil wir keine Kommunikationsform hatten. Sie konnten nicht gebärden. Das reduzierte sich auf gesprochene Sachen wie: "Willst du was essen? Willst du duschen?" Später bekam ich ein CI, ein Cochlea-Implantat. (Sanfte Klaviermusik) Weil ... meine Eltern gesagt haben, dass ich schlecht und manchmal zu laut sprechen würde. So, dass sie sich manchmal dafür schämten, mich zur Seite nahmen und aufforderten, ruhig zu sein. Wir haben anfangs immer gesagt, wir, ähm, lassen uns Zeit mit der Entscheidung. Solange es irgendwie geht. (Vogelzwitschern) Haben die Entscheidung ... versucht, nach hinten zu schieben. Obwohl uns auch gesagt wurde, umso eher, umso besser. Gut, aber was ist überhaupt ein Cochlea-Implantat?- Genau. Wie funktioniert es überhaupt? - Ja. Was sind, ähm ... ja, die Risiken einer OP, ne? Was, was erwartet uns da überhaupt? Ja, und dann ... immer so: Oh mein Gott, die OP. So lange, so klein, Narkose. Das war so ... oh mein Gott. (Sanfte Musik) Na? Ist dir jetzt schon kalt? Nö. Piks. So. (Musik verklingt.) (Türknarzen, Vogellaute) (Fliegensummen) Als ich die zehn Tage im Krankenhaus war, nach dem Hörsturz, da wollte ich telefonieren und merkte, da ist kaum noch Guthaben drauf. Und ich verstand die Ansage nicht. Da bin ich zur Cafeteria gegangen, zu 'nem Tisch, wo Krankenschwestern saûen, und die gebeten habe: "Hören Sie doch mal, was für ein Guthaben drauf ist." Das war schon 'n ganz schön heftiger Schlag. Da kriege ich immer noch Gefühle, wenn ich an die Situation denke, ja. Die war ... Da merkte ich, wie hilflos ich war. Total hilflos, ja. (Türknarzen, Vogelzwitschern) Es ist zwar 'ne Operation unter Vollnarkose, aber ... Wer keine Angst davor hat und in körperlich gutem Zustand ist, dann würde ich jedem zu raten, das zu machen. (Leise Gespräche im Hintergrund) Das ist mein Öhrchen. Da ist 'ne Hülle drauf, hier hinten auch. Bei meinem Öhrchen ist hier so ein Akku. Das kann man hier einfach hier ... so ... ranschrauben. Und dann die Hülle drauf. Hinten kann man zum Beispiel ... 'n Musikprogramm einstellen. Hinten ist die Spule. Da im Kopf ist ein Magnet, den sieht man jetzt aber nicht. Da kann man einfach die Spule dranmachen. Unter der Kopfhaut befindet sich im Prinzip etwas sehr Ähnliches. Auch ein Magnet. Und der innere Teil hat ebenfalls einen ganz dünnen Draht, der ... in die Gehörschnecke dann eingeführt wird. So funktioniert ... Und diese Signale, die dort in die Gehörschnecke kommen, werden dann über den Hörnerv zum Gehirn gebracht. Und dort wird das Verstehen dann erzeugt. Ich hab mir schon mal hier wehgetan, und dann ist es jetzt auf einmal stärker geworden. Ich turne auch manchmal, aber ich bin nicht beim Turnen. Nathalie? - (entfernt:) Ja? Boah! Hat Christoph gerade gepetzt, dass ich das nicht kann? (Entferntes Lachen) Ich kann das nicht. (lacht:) Ich bin nicht so stark. Okay. Ich kann das schon. (Laute Schläge) (Übersetzer:) Bam, cool. Bam, cool. Bei dem Ausdruck braucht es die passende Mimik, um das richtig rüberzubringen. Also voll locker. Bam, cool. Das muss auch dem Ausdruck entsprechend locker und easy gebärdet werden. Die erste Gebärde von Ramon war "Hund". Er hat dann auf die Hunde gezeigt und sie ganz deutlich gebärdet. Als er klein war. Da war er zehn Monate alt. Unser drittes Kind, die Rosalie, hat Mama gebärdet. Als sie sieben Monate alt war. Mit sieben Monaten. Mama, Mama, Mama. Und so hat sich die Kommunikation aufbauen und zwischen uns vollständig entwickeln können. Ganz ohne Barrieren. Wir haben eigene Vereine, eigene Sportvereine, Deaflympics zum Beispiel. Wir sind also nicht bei den Paralympics dabei. Daran nehmen Menschen mit anderen Behinderungen teil. Wir nicht, da unsere Körper gesund sind. Wir einzig taub sind. Wir haben eine Sprache. Die Gebärdensprache. Und damit unsere Kultur. Die Taubenkultur. Stimmt's? Hab ich das alles richtig gesagt? Willst du was hinzufügen? Nein? Okay. (Kinderrufe) (Poltern) (Freudige Laute) Mein Sohn, der selbst macht Kampfsport. Er liebt den Kampfsport. Mit dem CI ist das leider nicht möglich. Er kann trainieren, aber am Wettkampf kann er nicht teilnehmen. Das geht nicht. Wenn er zum Beispiel Tritte an den Kopf kriegt oder Schläge auf den Kopf, das kann das CI beschädigen und dann muss er wieder operiert werden. (Freudiger Ruf) (Unverständlich) (Gespräche im Hintergrund) (Übersetzerin:) Mit elf Jahren wurde mir ein CI implantiert. Durch das CI habe ich viel sprechen geübt. Ich bin regelmäûig zum Logopäden gegangen und habe wahnsinnig viele Sprechübungen gemacht, sodass ich mit der Zeit wesentlich besser sprechen konnte. Ich habe für meine Eltern auf diesem Weg das Sprechen gelernt. Meine Eltern haben mich schon vorher gefragt, ob ich das wollte. Als ich sagte: "Nein, warum?", hieû es: "Du musst aber!". Also hatte ich gar keine Wahl. Jetzt würde ich sagen, dass die beiden einfach nicht wussten, was das Leben mit dem CI für mich bedeutet. (Stimmen im Hintergrund) Ich hatte das CI entfernen lassen, um ein MRT machen lassen zu können. Und ja, ich spüre schon einen Unterschied zu dem, wie es sich vorher anfühlte. Ich fühle mich im Gegensatz zu vorher leichter und wie befreit. Ich bin froh über den Schritt und kann jetzt sagen, dass ich eine Ex-CI-Trägerin bin, das fühlt sich gut an. (Stille) (Pieptöne) (Rauschen, Stimmen, Bellen) (Durchsage) Wenn von null auf 100 Prozent alle Geräusche erscheinen, ist es anstrengend. Dann brauche ich ein paar Minuten, bis ich mich daran gewöhne. (Rauschen) (Hintergrundgeräusche werden leiser.) Erst mal noch das Video kurz nach meiner zweiten Implantation. wo ich so hin- und herwackel. Sonst passiert da nicht so viel. (Frau:) "Sind da die Hochzeitsbilder noch drin?" Das ist für ein Kind auch eine wahnsinnige Last, erst mal diese Sinneseindrücke von diesem neuen Sinn, von dem Hören zu verarbeiten. (Rattern, Klappern) (Metallisches Klappern) Ich lasse sie dran, weil wenn ein Nachbar vorbeikommt und mit mir reden möchte, was ich manchmal nicht mitbekomme. Dann sehe ich den Nachbarn, der bewegt den Mund, und dann denke ich, oh, der redet ja. Wenn so was passiert oder ich angerufen werde, kann ich schnell anmachen. Auûerdem ist das Gefühl, dass was fehlt, wenn ich die nicht am Kopf hab. Dann bin ich nicht ganz vollständig. Es ist ein beruhigendes Gefühl, wenn ich die am Kopf hab. Genauso wie es beruhigend ist, wenn ich sie nicht am Kopf hab. Ist ein bisschen paradox, aber wenn ich meine Ruhe haben möchte, hab ich auch mal gerne keine an. Hab ich euch abgehängt? (Lachen) Tut mir leid. (Rattern, Klirren) Man hört es, und man weiû nicht, was bedeutet das. Honononünüon. Was war das? Was hab ich eben gesagt? Und zwar hab ich den Hinweis gekriegt, von meiner Logopädin, ein Buch mir zu besorgen, zu dem es auch ein Hörbuch gibt. Und man kann dann das Gehörte, was man zu Anfang noch nicht richtig deutlich verstehen kann, lernen zu verstehen, wenn man den Text dazu liest. Mama bleibt drauûen. Bis gleich. Bis gleich. - Krieg ich noch ein Küsschen? Bis gleich. (Sie räuspert sich.) Also, Mama hat ja auch gesagt, dass du momentan wirklich viel besser wieder hörst. Und dass du schöner sprichst. Hast du das selber auch gemerkt eigentlich? Nö. - Okay, hat nur Mama beobachtet. Sprache verstehen ist bei einem Erwachsenen schneller zu erwarten als bei einem Kind. Weil das Kind weiû noch gar nicht, was Sprache ist. Der Erwachsene hat das vielleicht schon gehört. Er weiû, es gibt das Wort "Banane". Das Kind hat eine Banane schon mal gesehen. Aber es weiû nicht, dass das Banane heiût. Sondern muss das ja auch noch lernen. Jetzt muss ich gucken, ob deine Schnecke hier schön grün ist. Okay, das sieht gut aus. Dann gucke ich, wie lange du das getragen hast. 12,2 Stunden, das ist super. Ich muss hier für Mama noch mal kurz das kopieren. Die möchte doch immer die Zeiten haben. (Kalle:) Die trage ich vom Aufstehen bis zum Schlafengehen. Da habe ich auch erfahren, es ist technisch möglich für sie, festzustellen, wie lange ich die Geräte in Betrieb habe. War ich erstaunt, dass so was geht, Schummeln gibt's da nicht. Dann kommen jetzt die kurzen Wörter, Tamia, mit Geräusch. Halt dich gut fest, es wird windig. (Rattern) Und es geht los. (Rauschen, Klicken) (Mann:) "Kreuz." Furz. "Schaf." Schaf. "Prinz." Prinz. Kuh und Hut und Mus. Das ist immer Huuuhuuu, höre ich da häufig viel. "Kuss." Iss. "Milch." Ich. "Rock." Rock. "Brett." - Brett. "Korb." Aur? Hu ... Hut oder Nut? Hut oder Nut? Hut. "Fass." - Ast. "Eis." - Eis. So kombiniere ich dann auch schnell, welche Wörter könnten noch in dieses Klangschema reinpassen. Das ist ... Das ist "Verstehen", von dem, was man hört, in Wörter richtig bringt, die ins Gehirn kommen, oder ob das einfach bloû Geräusche sind, die reinkommen. Ich höre normal mit einem CI, würde ich sagen. Ich habe zwar keinen Vergleich, will ich auch gar nicht haben. Es würde sich, oder es hört sich bestimmt metallischer an oder elektronischer, einfach technischer. Aber das Gehirn schaltet das einfach irgendwann aus, denke ich. (Verzerrte Computerstimme) Kennt ihr das? Genau. Das ist ja dieser Satz, ich spiele den noch mal vor. (Verzerrte Computerstimme) Und der bedeutet ja: Im Urlaub flogen Emil und Otto nach Afrika. Wenn man's dann noch mal vorspielt, merkt derjenige, ah ja, stimmt. Aber ich versteh's nur, weil ich's jetzt weiû. Das geht eben den CI-Patienten auch so. Manchmal versteh ich am Telefon gar nichts. Dann frag ich erst mal, wer dran ist und um was es geht. Wenn ich den Namen kenne und weiû, was der- oder diejenige von mir will, dann versteh ich das, was sie sagt. Jetzt wird die Sprache wahrscheinlich immer leiser. Das wird mit Absicht so gemacht, dass du irgendwann nichts mehr verstehst. Okay? Weil genau das suche ich, die Lautstärke, wo du nichts mehr verstehst. Ich unterstütze mein Gehör durch das Mitlesen der Lippen. Und wenn ich ... Oder wenn's laut ist, versuche ich, mehr den Lippen abzulesen. Das ist sehr anstrengend. (Rauschen) (Männerstimme:) "Vier rote Steine." Rote Steine. "Neun schöne Kleider." (leise:) Genau hinhören. "Sieben grüne Tassen." - Sieben grüne Tassen. Bleib ... Tamia, bleib mal schön sitzen. Nee, und Nase bitte zu mir. Nase zu mir. (Anton:) Manchmal haut es nicht hin. Das ist auch ein bisschen deprimierend, wenn ich irgendwas höre, was der andere gar nicht gesagt hat, und ich irgendeine andere Antwort gebe und der andere erst mal lächelt. Okay, gut gemacht, schön. Kennst du zu Hause bestimmt auch oder in der Schule, wenn so viele Geräusche sind, dass es schwieriger ist, zu verstehen, oder? Ja, wenn alle durcheinander plappern. Da muss ich manchmal bis zu zehnmal nachfragen, dann nervt es die zwar, aber dann weiû ich trotzdem, was gesagt wurde. Ich geh den Leuten ein bisschen auf den Nerv. Aber wenn die Stunde weiter fortschreitet, dann lass ich auch mal gut sein. Dann sagt mir irgendjemand was, dann sag ich: Ja, ja." Im Sinne von, ist klar, ich hab dich zwar nicht gehört, aber ich stimme dir zu. Dann interessiert mich das nicht weiter. Wir gehen durch den Gespenstertunnel. Tamia, warte mal bitte. (Kinderrufe) (Ein Kind schreit etwas.) Psst! Könnt ihr bitte ein bisschen leiser sein? (laut:) Ich hab ihn! - Hallo! (laut:) Ich hab ihn! - Luis! (Lauter Schrei) Hallo! Hey, Süûer, bist du bitte ein bisschen leiser? Wir suchen uns hier. Du brauchst nicht zu schreien, weil es ist megalaut. Also, ich weiû noch einmal beim Tanztraining, da war ich so aufgelöst, dass ich dann einfach geweint hab. Da saû ich vorne und hab geweint, weil ich das nicht fassen konnte. Und mir das nicht vorstellen konnte, warum ausgerechnet meine Schwester jetzt nicht hört. Eine Katze, hallo! Oh! Ich hab irgendwann mal Samira abgeholt von der Schule. Tamia saû hinten, konnte gerade so Dreiwortsätze sprechen oder ein bisschen mehr. Und dann sagte sie: "Wenn ich groû bin, will ich auch auf die groûe Bühne, wie Samira." Ja. Damals ich noch so, ja, hm, wir gucken mal, wir schauen mal. Ich hätte nie gedacht, dass ich sie in einer Tanzschule mal anmelden kann. (Gefühlvolle Musik) Gut. Und Tamia noch. Und. (Gefühlvolle Musik) Deine Lieblingsfigur, Tamia. Ach ja, das ist auch eine schöne Übung. (Gefühlvolle Musik) (Musik wird kraftvoller.) Und strecken. Und Zehenspitze hoch. (Musik verklingt.) Kriegen wir denn die Teufelchen zusammen? (Kinder:) Ja. (Stimmen im Hintergrund) (Mutter:) Viele fragen: "Was hast denn du da?" Und klar, wenn wir es dann noch schön pink machen, und schön bunt, dann war es für Tamia erst mal so: Ich bin halt was Besonderes. Das unterstützen wir natürlich. Ich versuche, ihr Selbstbewusstsein immer wieder zu geben. (Ballettlehrerin:) Da steht dein Name drauf. Wuhu! So, wessen Röcke liegen denn da noch herum? (Pinas Bruder:) Mama will Pina beim Ballett anmelden, aber dafür muss sie auch richtig hören können. Mama sagt, damit sie mehr das macht, was die Lehrerin macht. Vielleicht kann die Lehrerin auch keine Gebärdensprache. Deshalb wäre es nützlich, dass Pina dann hören könnte. Da! (Sie spricht in ihrer Sprache.) (Vater:) Sie reagiert, wenn man sie ruft, was für uns eine komplett neue Erfahrung gewesen ist. Jetzt geht es seit ein paar Monaten darum, die Geräusche zuzuordnen oder eben die Wörter zuzuordnen. (Sie spricht in ihrer Sprache.) (Klopfen) Würdest du mir dein Zimmer zeigen? Ja, ja! - Zeig mal. (Sie spricht in ihrer Sprache.) Das heiût, wenn man sich das überlegt, ist Pina eigentlich rein hörtechnisch ungefähr auf dem Niveau von einem einjährigen Baby. (Sie spricht in ihrer Sprache.) Und ähm ... wenn ich es damit vergleiche, sie ist auch sprachlich ungefähr auf dem Niveau. Ein bisschen weiter. Das ist vielleicht auch der Vorteil, dass sie kognitiv mehr erfassen kann mit ihren fast fünf Jahren. Ich hatte nicht von Anfang an die Generation CIs, die ich jetzt habe. Ich hatte auch andere. Das zum Beispiel war die erste Generation. Die hatte ich nur rechts, weil ich mit rechts früher implantiert wurde als mit links oder auf der linken Seite vielmehr. Das war dann die Generation danach. Die, die ich jetzt trage, ist natürlich dementsprechend dann die letzte. Die erste Generation war schon sehr tief,brummig, viele Nebengeräusche, ein bisschen technischer. Wenn ich jetzt damit hören würde, das wäre ein bisschen Folter. Ich kann das jetzt einfach anmachen, wenn ich noch weiû, wie das geht. Ja, tatsächlich. Gut, ich habe jetzt keine Halter dran, deswegen muss ich das ein bisschen rauflegen. Dann kann ich das wegmachen, dann höre ich nur über das Alte. Ähm, es knackt ein bisschen. Und ich höre mich sehr viel tiefer. Ich fühl mich wie so ein 70-jähriger Mann, der nuschelt, so. (Klappern) Das ist das Wichtigste, und die Batterien, das muss man haben. Und natürlich die FM-Anlage. Ja, die kann ich ... Die kann ich auch holen. Die ist hier gar nicht drinnen. (Er singt vor sich hin.) Diesen sogenannten Roger-Pen kann man in den Fernseher, ins Radio, am Computer oder überall reinstecken. Der Sender, sendet das hier in den Empfänger, von dem geht es hier in die Schleife... und die Wellen von hier aus gehen an den Prozessor. Was brauche ich noch, ach so, ja unbedingt. (Klappern) Wenn man jetzt eine CD hören will ... (Klicken) ... dann höre ich ... dann höre ich jetzt nichts mehr. Dann höre ich bloû noch das. Dann sitze ich da, da kann es laut sein ringsherum, mich würde nichts nerven. (Vogelzwitschern) (Laute Maschinengeräusche) (Klackern) Und was machst du jetzt? Pommes? Heute gibt's Pommes. (Rosally:) Was machst du? Ui, Pommes! Lecker! (Übersetzerin:) Da in meiner Familie alle taub sind, hatten wir erwartet, das alle drei taub sein würden. Beim ersten war es so, beim zweiten nicht, er war hörend. Was für mich erst mal ein Schock war. Es war wirklich hörend. Wie sollte ich mit meinem hörenden Kind umgehen? Ich dachte mir, wir bräuchten ja gesprochene Sprache und Gebärdensprache. So habe ich Informationen eingeholt, was das Beste für ein hörendes Kind wäre. Zu wissen, wie wir uns seinem Bedarf anpassen können, war mir wichtig. Schlieûlich haben wir uns dazu entscheiden, mit Gebärdensprache in der Kommunikation zu beginnen. (Rosally spricht unverständlich.) (Wimmernde Laute) Warum soll ich was anderes anziehen? (Übersetzerin:) Wenn ich mit den beiden hörenden Kindern zum Arzt gehe oder irgendwo Hörende treffe, dann reagieren viele geschockt: "Ihre Kinder können nicht ordentlich sprechen!" "Die müssen doch sprechen üben!" Und ich meine dazu nur: "Wir haben eine Sprache, wir haben die Gebärdensprache." Wir haben Kommunikation, die muss nicht in der Lautsprache stattfinden. (Klappern) Wie ist dein Name? - Zwei. Dein Name? (Er spricht leise.) Ich meine zwei! Rosally. Sie hat gesagt: Wie heiût du? Ich heiûe Ramón, wie heiût du? Ich heiûe Rosally. Dann sag! (Sie lacht.) Sie ist ein bisschen schüchtern! Das ist ganz normal. Und wie geht dein Gebärdenname? - Ramón. (Computergeräusch) (Klappern) (Übersetzerin:) Als taubes Kind wurde ich im Gegensatz zu anderen Kindern von meinen Eltern kaum alleine gelassen. Aus Angst um mich hat meine Mama mich oft bei sich behalten. Daraus entstand eine sehr enge Bindung zu meiner Mutter, aus der es schwer war, mich wieder zu lösen. Zum Beispiel bin ich alleine in den Urlaub gegangen und sie meinten: "Was? Du willst das machen?" Und ich hab gesagt: "Ja klar, vertraut mir, ich kann noch viel mehr." (Stimmen im Hintergrund) Zuerst war ich in Europa unterwegs, wie zum Beispiel in den Hauptstädten, die habe ich mir angeschaut. Dann bin ich nach Südasien, Australien und Neuseeland gereist. In Neuseeland habe ich sieben Monate auf einer Farm verbracht, also einem Bauernhof ausgeholfen. Das war für mich eine tolle Lebenserfahrung. Dann war ich noch in New York, in Afrika, England und Lappland. Also, ich hab fast die ganze Welt gesehen und bereist. (Quietschen) (Entfernte Stimmen) Als ich dann anfing zu arbeiten, war das für mich, wie in eine andere Welt einzutauchen. In die Welt der Hörenden. In der nur gesprochen wurde. Es überkam mich ein Gefühl der Hilflosigkeit, ich fühlte mich machtlos. Bei mir auf der Arbeit ... Ich arbeite dort seit 14 Jahren. Ich verstehe die Kollegen, wenn ich mich mit ihnen einzeln unterhalte. Aber manchmal bin ich enttäuscht darüber, dass nach 14 Jahren, die immer noch nicht die Gebärdensprache können. Es ist schade, ich hab das schon ein paarmal angesprochen, aber ... ja, daraus wurde bis heute nix. Zieh die Jacke an. (Entfernte Stimmen) (Pinas Mutter:) Pina geht seit letztem Sommer in einen Hörgeschädigten- Kindergarten nach Krefeld. Eine Entscheidung, mit der insbesondere ich mich damals sehr, sehr schwergetan hab, weil für mich war eigentlich schon der Gedanke: Ich möchte gerne, dass meine Tochter so normal wie möglich aufwächst. (Trillernde Laute) (Kinderrufe, Lachen) So böse das klingt, habe ich immer wieder gedacht: Eigentlich ist meine Tochter zu fit dafür. Und ich hab groûe Probleme damals noch gehabt, mir die Behinderung einzugestehen. (Freudige Rufe) Was möchtest du denn spielen? Da, das rote Auto? Ich muss eben ... Ich muss vorher Adona helfen. (Pinas Mutter:) Man muss ja in dieser Zeit selber lernen, diese Behinderung zu akzeptieren, nix anderes ist es. Ich muss akzeptieren, dass mein Kind gehörlos ist. Sehr bildlich war es für mich, als ich den Behindertenausweis bekommen habe, mit 100 Prozent Behinderung. Da schluckst du schon erst mal und denkst, okay ... Das kriege ich jetzt nur schwer über die Lippen. Lange Zeit, nachdem sie ihre Implantate schon hatte, ich weiû die genaue Jahres- ..., lass es zwei Jahre gewesen sein, fragt die Kita-Leitung mich morgens: "Bleibt das jetzt so oder wird sie die noch mal los, verwächst sich das irgendwie?" Das umschreibt es eigentlich alles. Das Verstehen im Kindergarten war: Sie hat jetzt die CIs, sie hört jetzt, ist doch gut. Ihr CI wurde mal bei einem anderen Kind in der Brotdose gefunden. Dann hatte sie den halben Tag gar keinen Strom. Konnte gar nix hören den halben Tag. (Stille) Dann gab es eine Situation, wo eine Erzieherin sagte: "Manchmal will sie auch nicht hören, das merken wir hier schon!" Und das war für mich so 'n Panikmoment, wo ich gedacht habe, ich kann sie hier nicht in diese Schule schicken, das schafft sie nicht. (Stimmengewirr) (Klickgeräusche) Ja. (Klickgeräusche) (Übersetzerin:) 1997 war ich mit der Schule fertig. Und jetzt, einige Zeit später, habe ich mal auf einem Sommerfest erfahren, dass die Zahl der tauben Schüler dort langsam immer weiter sinkt, weil die Mehrheit unter den Schülern CI-implantiert ist, leider. Und dass die Schule für taube Schüler, die Gehörlosenschule, dort geschlossen wurde, was mich echt traurig macht. Und in dem Zuge zu einer Integrationsschule, einer Realschule, wurde. Ich wurde von der Direktorin eingeladen, sie dort zu besuchen. und dann werde ich mir das Ganze mal genauer anschauen, mal etwas genauer unter die Lupe nehmen. Mal gucken, wie der Bedarf bei den Kindern so aussieht und was da so ansteht. (Direktorin:) Schaut mal, ich hab eine Frau mitgebracht, die Zrinka. Die war ganz früher auch mal hier auf der Schule. (Übersetzerin:) In Europa, in Deutschland, wurde nach dem 1880 stattfindenden Mailänder Kongress beschlossen, Gebärdensprache zu verbieten und nach der oralen Methode zu erziehen. Amerika hat sich davon distanziert und losgelöst. (Lehrerin:) Ihr wisst, dass früher die Gehörlosen gezwungen wurden, zu sprechen und zu üben mit den Lippen und der Artikulation und ein bisschen mit Logopädie ... (undeutlich:) Verboten, Gebärden zu sprechen. Genau, Moment. Das ist das Erste, die mussten sprechen lernen. Dann hat man überlegt, sprechen ist wichtig, gebärden ist Quatsch, Also gebärden verboten. Früher mussten die Lehrer so ... in der Klasse stehen und unterrichten. (Übersetzerin:) Acht Stunden lang mussten wir ablesen. In vielen Fächern, wo ich echt schlecht abschnitt, haben die Lehrer durchgehend gesprochen. Es gab dann vereinzelt Lehrer, die gut gebärdet haben, da konnte ich super mitkommen, hatte gute Noten und konnte bessere Ergebnisse erzielen. Bei den anderen bin ich schnell ermüdet. Genau. (Türquietschen) ... gibt es noch Unterricht in DGS. Also DGS als Unterrichtsfach. Und dann nur in einzelnen Klassen. (Stimmengewirr im Hintergrund) Weil wir haben nicht so viele Lehrer-Wochenstunden. Du brauchst ja immer zwei Lehrer. Zwei in einer Schule. Das kostet zu teuer. Genau. Genau, dann fehlt woanders ein Lehrer. Genau. (Übersetzerin:) Das wollte ich meinem Sohn nicht antun. Darum haben wir ihn auf die Regelschule geschickt, mit Dolmetschereinsatz, die Inhalte sind in Gebärdensprache zugänglich. Wenn ich zum Beispiel eine Frage habe, melde ich mich, gebärde meine Frage und der Dolmetscher übersetzt es für den Lehrer. Und wenn der Lehrer spricht, übersetzt es der Dolmetscher. Das klappt gut. (Stille) (Übersetzerin:) Das war alles sehr schwierig und wir mussten kämpfen. Auch der Kampf beim Sozialamt, damit die Kosten für den Dolmetscher übernommen werden. Und dann gab es noch Untersuchungen. Geht das überhaupt? Ist er denn überhaupt intelligent genug, dahin zu gehen? Und in Amerika ist das anders, da werden Gehörlose genauso behandelt wie Hörende. Hallo! - Hallo! Hallo, Maxim. (Lautes Husten) Früher haben wir CI-Träger getroffen, getroffen, getroffen, da fragt man automatisch immer ... Dann antwortet er ... Die können keine Gebärden! Ja. Ihr könnt gebärden, oder? Ah! Du kannst das schon ein bisschen. - Ja. Wir können alle ein bisschen. Das ist diese Gebärdensprache. (Übersetzer:) Mama hat in der Schule eine AG ins Leben gerufen, in der Gebärden vermittelt werden. Und so verbessern sich die Gebärden der anderen zunehmend. Natürlich kommunizieren wir viel über Mimik und Gestik und einfach starke visuelle Ausdrücke. Nur tiefgründige Gespräche sind da noch nicht möglich. Die Kommunikation bewegt sich da eher auf einem normalen Level, weniger komplex. (Pieptöne) (Klicken) (Stimmengewirr) Jetzt nicht mehr auf der anderen! - Warum? Nur auf dieser Seite! Ja, komm, lass uns machen und danach wieder machen. Hm. (Klappern) Alles fertig! Okay, wir können jetzt auf der anderen Seite! (Frau:) Guck mal hier! Oh, da bin ich! - Und wie sieht es jetzt aus? (Lachen) (Stille) (Übersetzerin:) Bei Romeo war das am Anfang auch ein Thema, dass er ein Cochlea-Implantat bekommen sollte. Der Arzt hat es uns in Beratungs- gesprächen dringend empfohlen und ans Herz gelegt. Wir haben das aber abgelehnt. Und mussten dann zu sämtlichen CI-Beratungen gehen, da wir sonst Ärger mit dem Jugendamt bekommen hätten. Es wurde uns also Druck gemacht. Wir haben mitgeteilt, dass wir uns bei Romeo für beidseitige Hörgeräteversorgung entscheiden wollen. Dazu mussten wir uns vom Krankenhaus eine Bestätigung geben lassen, die sie uns nicht ausstellen wollten. Warum müssen sie automatisch mit einem CI versorgt werden? Wir können uns auch durch Gebärden mit Hörenden austauschen. Andere Behinderungsgruppen werden weniger dazu gezwungen, sich bestimmten Operationen zu unterziehen als taube Leute. (Mundharmonikaklänge) (Martinshorn) Anton: Ich hatte in meiner Abi- Arbeit das Thema als Präsentation, ob eine CI-Implantation gesetzlich verpflichtend sein sollte unter Berücksichtigung sprach- und entwicklungspsychologischer Erkenntnisse. (Kinderrufe und Lachen) Da hatte ich mir als Fallbeispiel genommen eine Familie, die taub ist. Die Eltern sind Gebärdensprachler, haben ein Kind bekommen. Die Familie wollte keine Implantation, und der HNO-Arzt hat das nicht verstanden und hat dann die Familie, soweit ich weiû, verklagt. Hättest du mich vor zwei Jahren, bevor wir die Diagnose gehabt haben, hätte ich da in der Zeitung über den Fall gelesen, ohne Vorwissen, hätte ich natürlich gesagt: Wie können sie nur, wenn es die technische Möglichkeit gibt, ein Kind hören zu lassen, was nicht hören kann, dann gebt ihm bitte die technische Möglichkeit. Und Eltern, die das nicht machen, sind komplett verantwortungslos. (Übersetzerin:) Von einem Arzt musste ich mir sagen lassen, das ich eine schlechte Mama bin. Das hat mich sehr verletzt. Nur weil ich das CI ablehne, bedeutet das, dass ich eine schlechte Mutter bin? (Übersetzerin:) Ich habe für mich entschieden, dass es keine Rolle für mich spielen soll, ich es auch weiterhin nicht tragen werden. Deswegen hat für mich nicht mehr die Relevanz. Ich habe nichts vermisst, wie Musik oder Geräusche, das sind Dinge, die fehlen mir einfach nicht. Wenn es eins gibt, was ich vermissen könnte, dann die Gebärdenpoesie, das Visuelle, das Spiel von Mimik und Ausstrahlung in der Poesie, das würde mir fehlen. Gesprochene Texte geben mir nichts. (Kinderstimmen im Hintergrund) (Klappern, Stimmen im Hintergrund) Das ist eine Gehörlosenuniversität, an der der Unterricht in Gebärden stattfindet. Du musst gebärden können, um dort zu studieren. (Türknarzen) Man wird als Student angesehen, so wie alle anderen, das finde ich auch gut. Ich will da keine herausragende Rolle haben als schwerhörender Student. Weil auch die anderen Studenten haben irgendwelche Geschichten, die herausragend sind oder einschränkend sind. Warum soll ich dann hervorgehoben werden? (Entfernte Stimmen) (Klackern) (Übersetzerin:) Hier geht für den Bildungserwerb viel Zeit verloren. Währenddessen durch das Anwenden der Gebärdensprache in Amerika, je nach Hörstatus, dann das Sprechen dazugelernt werden kann. Leute mit höherem Hörvermögen können wahlweise mehr sprechen, Leute mit geringerem mehr gebärden. Und so einen hohen Bildungsstand erlangen. Durch den höheren Bildungsstand haben sie Zugang zu einem breiteren Berufsangebot. In Amerika gibt es taube Anwälte, Ärzte, Tierärzte und so weiter. Diese Berufe sind einfach selbstverständlich zugänglich. Was hier in Deutschland wiederum unmöglich ist. Da werden Ausreden gefunden, warum es taube Menschen nicht schaffen könnten. Alles ist auf das Hören und Sprechen ausgerichtet. Aber ehrlich, so ein Unsinn, sieh mich doch als Mensch. (Der Vortragende spricht unverständlich.) Ich wollte mal Tischler werden, ich wollte mal Bäcker werden, Konditor, so handwerkliche Sachen. Medizin kam ... ja, kurz vor Ende der Schullaufbahn. Ich weiû nicht mal mehr warum, ganz ehrlich. Ich wollte einfach Menschen helfen. Ich hab ein paar Unfälle miterlebt. Das hat mich dazu gebracht, helfen zu wollen, nicht daneben stehen zu wollen. (Zrinka:) Wenn wir gleichberechtigt leben wollen, ist es wichtig, das einzufordern, was wir brauchen, um auf selber Ebene zu agieren. Ich glaube, es braucht Mut, die Leute darauf aufmerksam zu machen, dass es im Gebärdensprachlichen eine Kultur gibt, die es zu bewahren gilt, dass diese Kultur groûe Bedeutung für die Gehörlosenkultur hat. (Leises Gespräch) Wie viel Platz habe ich denn im Kamerabildausschnitt? Okay, dann müsste ich ziemlich weit oben gebärden. Moment, wir gucken, ob wir runter können. Also, es müsste vielleicht ein bisschen weiter unten noch zu sehen sein. Ja, so vielleicht. - Noch ein bisschen zurück. Also, jetzt hast du bis hier. "Gleichberechtigung für hörende und taube Leute ..." Sieht man die Hände komplett? Es ist nur wichtig, dass die Hände komplett immer zu sehen sind. Hallo, ich bin Zrinka Bebic. Ich bin taub. Und ich kandidiere, weil das Ziel wäre für mich, Barrierefreiheit für alle Menschen zu erreichen. Für taube Menschen genauso wie für Hörende. Die Gleichberechtigung für taube und hörende Menschen ist mir wichtig. Es ist wichtig Perspektiven zu schaffen für behinderte Menschen und das möchte ich unterstützen. Noch mal. Bitte noch mal. - Ich fand es gut. Nee, ich möchte ja das, was sie gebärdet, so sauber wie möglich gesprochen wiedergeben. Entschuldigung. - Das ist nicht schlimm. Okay. (Vogelzwitschern) So, Enisa, was möchtest du? Ein ganz besonderer Augenblick war der kleine St. Martinszug, den sie im Kindergarten gemacht haben. Ähm ... So ein kurzes hier Mama, Papa, ich zeig euch das jetzt mal einmal. Und dann ging's los und dann war Pina nicht mehr gesehen, sie war die erste, ist direkt hinterm Pferd vom St. Martin hergelaufen, brauchte keinen von uns, hat sich da einfach total sicher und wohl gefühlt. Das war noch mal ein ganz anderes Erleben, wie sie sich dort bewegt. (Sanfte Musik, Lachen, Rufe) Sie hat in einer wahnsinnigen Schnelligkeit diese Sprache erlernt. Weil ihr das offensichtlich viel, viel leichter fällt oder zu dem Zeitpunkt gefallen ist, als die Lautsprache, aber sie ein groûes Mitteilungsbedürfnis hat. (Sanfte Musik) Pina gebärdet mit allen. Genau. Ob du willst oder nicht, ob du's verstehst oder nicht! (Sanfte Musik, Kinderstimmen) Pina ist Zählchef! Und Adona, das stimmt, hat gesagt, Pina ist heute ... Zählchef! Ja! (Pinas Mutter:) Pina reagiert sofort auf Menschen, die gebärden können. Das ist wirklich Wahnsinn! (mehrere:) Zwei, drei, vier, fünf, sechs, sieben, acht ... Neun! Neun! Stimmt! (Stimmengewirr im Hintergrund) (Pinas Mutter:) Als sie vom Kindergarten nach Hause kam und erzählt hat, und wir natürlich wieder an den Punkt kamen, so ein paar Gebärden verstehen wir, aber nicht so wirklich viel. Und das hat uns relativ schnell gezeigt, ja, wir müssen's lernen. (Klackern) Sicher ist das Pizza. (Sanfte Musik) (Klappern) (Schleifendes Geräusch) (Klappern) (Übersetzer:) Es haben uns mal zwei Brüder besucht, und wir sind dann zusammen mit dem Hund drauûen spazieren gegangen. Und als wir da so liefen, fiel mir beim Unterhalten auf, dass die Brüder sich wegen der CIs sich miteinander in Lautsprache unterhalten konnten. Die konnten, ohne sich einander anzuschauen, miteinander reden und verstanden sich. In dem Moment wurde ich neidisch und dachte mir, dass ich mir das auch wünsche. Die Vorstellung, mich mit meinem Bruder in Lautsprache zu unterhalten, mit Hand vor dem Mund, das wäre was. Und dann dachte ich: Ach was, ich bin ich. Ich habe meine Gebärdensprache und ich mag sie. Ich bin so, fertig. Mehr brauch ich nicht. (Klacken) (Klacklaute) (Sie haucht etwas.) (Poltern) (Klappern) (Klappern) Mein Opa erzählt auch immer, dass er schon Angst hatte und sich damit abgefunden hatte, dass er Gebärdensprache lernen muss. Hätte er auch gemacht. Hätten meine Eltern auch gemacht, hätte ich ja auch machen müssen, ich hätte ja keine andere Sprache gehabt. Also Thema war's schon, aber nicht lange. Ich hatte überlegt, das zu lernen, aber ich könnte das mit niemandem sprechen. Morgen. - Morgen. Viel. (beide:) Will. Ich. - Ich. (Zaghafte Laute) Zu. Zu? Morgen will ich wieder so ... (off:) Ich bin aufgewachsen mit der Lautsprache. Ich bin ja auch spät ertaubt, mit 14, 15. Hab angefangen ... Wenn wir ein Familientreffen hatten, mochte ich immer selbst hingehen und ... zum Beispiel, meine Mutter: "Was habt ihr gesagt?" Und sie hat es dann versucht, zu übersetzen. Aber das war auch nicht immer das Beste. Buch ist fertig, ne? Musst du wieder ein neues suchen. (Quietschen) (Reporterin:) Dein Lieblingsbuch? - Mhm. Hab ich schon gemerkt. (Zaghafte Laute) Vielen Dank. Das heiût, deine Mutter konnte auch Gebärdensprache? Nein, die kann das nicht, das hab ich mir immer gewünscht. Aber daraus wurde nix. (Trotzige Laute) (Sie sprich in ihrer Sprache.) Wir haben einen Hausgebärdenkurs, das heiût, einmal in der Woche kommt eine Dozentin zu uns und lernt dann zwei Stunden mit uns Gebärden. (Sie spricht in ihrer Sprache.) Es gab schon Termine, wo ich nach einer guten Stunde einfach gedanklich zugemacht hab, weil ich einfach das Gefühl hatte, mein Kopf ist voll. Aber es wird immer besser. - Es wird immer besser. Ansonsten bringt Pina uns die auch bei. Oder wenn wir was falsch machen, berichtigt sie uns auch gerne. (lacht:) Oder zeigt uns, wie's richtig geht. (Verärgerte Laute) (Ächzen) Die, sagen wir mal, Welt der Normalhörenden und die der in irgendeiner Form Gehörgeschädigten, existieren nebeneinander. Und ich glaube, so richtig nimmt man's halt erst wahr, wenn man selber irgendwo, ja, da mit drin ist. Wir möchten ihr einfach die Möglichkeit geben, dass sie sich später selber entscheiden kann: Wie möchte ich leben, welche Sprache möchte ich wann wie benutzen? Sie gehört letztendlich in beide Welten, das soll sie dann hinterher für sich entscheiden. Komm mal her! Lass mal deine Schuhe bitte an. Komm erst mal her zu mir. Wenn du ... - Ich bin gehörlos. Hm. Dann komm mal her. Das ist hier alles verboten, ja? Hab ich mir schon durchgelesen. - Mhm. Popo hier und Knie und Beine darfst du. Okay. Überschlagen, nicht auf den Rücken. Kann ich nicht und muss ich nicht. So. Dann darfst du jetzt hochgehen und suchst dir einen aus, ja? (Sanfte Musik, Vogelzwitschern) Das war toll, da war ich selbst sehr überrascht. Das war das erste Mal, dass sie das so bewusst deutlich gemacht hat und bewusst gesagt hat: "Ich versteh Sie nicht." (Sanfte Musik, Scheppern) (Freudenlaut) (Quietschen, Schrei) Bist du fertig mit Hüpfen? - Ja. Fahrrad? (Sanfte Musik) (Freudiges Lachen) Hier rauf. - Hier rauf. (Sanfte Musik, unverständliche Laute) Langsam. - Pina, langsam. Und die Kurve zu Fuû. (Unverständliches Plappern) Sie sieht zwar aus wie ein viereinhalb, fünfjähriges Kind, aber sie spricht nicht entsprechend. Und ich glaube, dass man denkt, sie versteht auch nicht so viel, aber das ist Quatsch. Wenn man den richtigen Weg findet, das mit ihr zu kommunizieren, dann versteht sie alles. Manchmal denk ich, sie versteht noch viel mehr. Aber ich glaube, man neigt dazu, sie zu unterschätzen. (Stimmengewirr) (Übersetzerin:) Früher hab ich mir das nicht vorstellen können, und jetzt ist es soweit, dass ich ins Museum gehe. Ohne Führung, wenn ich mir etwas alleine angeschaut habe, war das sehr schwer verständlich für mich und ich hatte keinen Zugang, was mir das Bild sagen will. Hier sehen Sie den Ober im Frack. Dadurch, dass dann immer mehr Führungen gedolmetscht wurden, hab ich mehr Einblicke, mehr detaillierte Informationen bekommen. Und das hat mich dann auch gereizt, dranzubleiben. Ich hab viel mehr gelernt. Früher hatte ich auch gar kein Interesse an Geschichte. Und jetzt interessiert es mich immer mehr, auf einmal, seit ich mehr Zugang dazu habe. Wenn Sie keine weiteren Fragen mehr haben ... Ich hab noch eine Frage, Entschuldigung. Es war verboten, seine Kunst hier zu verkaufen, oder was? Während der NS-Zeit wurde seine Kunst als "entartet" bezeichnet. Noch vor zwei Jahren gab es das eher seltener, und jetzt werden monatlich Führungen in Museen mit Dolmetscherin angeboten, weil wir verstärkt auf uns aufmerksam gemacht haben und unseren Bedarf immer wieder angebracht haben und uns nicht darauf verlassen haben, dass es automatisch für uns gemacht wird. Jetzt gibt es das Angebot monatlich, darüber bin ich sehr froh. Nach dem Hörsturz bin ich damit fertiggeworden und hab mich irgendwie arrangiert mit dem schlechten, ganz schlechten Hören. Hatte natürlich dann in der Zeit ganz wenig Kontakte, konnte mich dann wenig unterhalten. Ja, das ist schon ... Das ist schon ganz toll, das ist eine dolle Erfindung, dass es so was gibt, was? (Stimmengewirr) Es wird auch ... Es wird auch ohne Honorar gemacht. (Lachen) (off:) Im Sommer bin ich viel in meinem Garten, ich freu mich dann immer aufs Wochenende, weil dann noch ringsherum drei andere Parzellen bewohnt sind und mit den Leuten ich einen sehr guten Kontakt habe und wir viel zusammensitzen. ... zum linken Knie hoch. Den linken Ellbogen ... Aber ich bin an sich auch na, bestimmt fünfmal in der Woche im Fitnessklub. Und geh auch ganz gerne in die Sauna anschlieûend, das macht mir dann noch ein bisschen mehr Spaû als der Sport. Das sind so Aktivitäten, die ich mache. So, ist alles weg? - (Schwester:) Sieht gut aus. (Klacken) (Klappern) (Scheppern) So, Achtung. - Passt perfekt. Passt perfekt, denkst du? Du weiût gar nicht, wie ich früher rumgelaufen bin. Wie denn? Komplett orange mit Schminkrändern hier, wie eine Hexe mit so schwarzen Augenbrauen. Das war nicht so schön. Nicht verziehen, erst mal ganz normal. Was machst du denn jetzt? (Kichern) Du hast blaugrüne ... blaugrünbraune Augen. Du darfst doch nicht reden, jetzt ist es schief. Mä. So, jetzt ... Ich kann ohne meine Lippen zu bewegen, reden. So, ich beweg meine Lippen gar nicht. Bist ein Scherzkeks. (Übersetzer:) Ich habe viele Wunschberufe. Zum Beispiel Künstler. Und Filmemacher, wie ihr. Oder Fotograf, Kameramann, so wie du. Und auch im Theater aufzutreten, als Schauspieler, das wäre toll. Nein, ich mag die nicht! - Mhm. Drückst du wieder selber fest? Hast du den Akku reingepackt? Das ist der neue? - Ja. Gut. (Vater:) Hals- und Beinbruch. Lieber nicht, die schönen Lippen. Ich hab dich lieb, vertanz dich nicht. Ich wünsch dir ganz viel Spaû. Und ganz viel Erfolg. - Ja. (Keuchen) (Gefühlvolle Musik) Wenn das CI aus ist, dann höre ich ... nichts. Das ist sehr schön. Die Stille ist ein sehr schönes Geräusch. (Gefühlvolle Musik) (Schleifen) (Stimmengewirr) (Gefühlvolle Musik) (Fröhliches Geplapper) (Freudiges Lachen) (Gefühlvolle Musik) Hier geht es ... (off:) Also den Zustand hatte ich schon mal, dass ich mich nicht mit einem Gesprächspartner verständigen konnte. Da möcht ich mich gar nicht drin vertiefen, in diesen Gedanken. Das ... Das wär ... praktisch ein Lebensende. (Sanfte Musik, Vogelzwitschern) (Leise Gesprächsfetzen) (Mutter:) Die Zeit vor der Gala ist immer ... (Schwester:) Sehr aufregend. - Ja, sehr, sehr aufregend. Da werden alle Termine danach ausgerichtet. Bis heute Abend, ich warte vorne. Ansonsten alles Gute. Viel Spaû. (leise:) Ja. (Leise Wortfetzen des Vortragenden) (Klacken der Ampel) (Bewegte Musik, Moped braust vorbei.) Also ohne CIs find ich mich auch zurecht, klar. Ich seh ja trotzdem was. Und Sehen ist für mich das Wichtigste, nicht Hören. (Quietschen) (Applaus, Jubel) (Bewegte Musik) (Pfiffe, Jubel) Nö. (Bewegte Musik, Wortfetzen) Viel Glück. - Danke schön. (Stimmengewirr) (Klacken) (Abwartende Musik9 Hi. (Musik stoppt.) Ja, genau, ich hör tatsächlich ganz gerne Musik. (Lachen) Hi, sorry. Ich hör tatsächlich ganz gern Musik, und die Box hier hab ich selber gebaut. Das ist kein Meisterstück, ich hab auch nicht die Mittel dazu. Aber damit Musik hören kann man ganz gut. (Spannungsvolle, pulsierende Musik) Los? - Hm. Eins, zwei, drei und los. (Freudiges Quietschen, Lachen) (Spannungsvolle, pulsierende Musik) (Leises Stimmengewirr) (Spannungsvolle, pulsierende Musik) (Applaus, Jubel) (Sie bedankt sich.) Gerne. (Jauchzen) (Angestrengte Laute) Ja. Ja! Egal, wie gut das alles klappt, ob sie jetzt hören lernt oder nicht, ob sie Lautsprache lernt oder nicht, wenn Pina sich ihre Persönlichkeit hält, wird sie ihren Weg in irgendeiner Form machen. (Heitere Laute) (Spannungsvolle Musik) (Übersetzer:) Bei Musik ist der Bass entscheidend, damit ich den Rhythmus und die Musik fühlen kann. Mit dem ganzen Körper, von Kopf bis Fuû. Und es kommen automatisch die Gebärden dazu. Dann gehen die Gebärden zum Song in das Tanzen über, und ich kann dann genau das übertragen, was es in mir auslöst. Und dann wird es Poesie. (Abwartende Musik) (Musik wird vielschichtiger.) (Hauchen) (Bewegte, spannungsvolle Musik) (Kraftvolles Atmen) Pah! (Musik flacht ab.) Ah! (Kraftvolles Atmen) (Sanfte Musik) (Kraftvolles Atmen) (Stille) (Abwartende Musik) (Gefühlvoller Frauengesang setzt ein.) (Musik wird kraftvoller.) (Die Musik spielt weiter.) (Musik wird abwartender.) (Kraftvolle Musik) (Musik verklingt langsam.) (Musik steigert sich wieder.) (Kraftvolle Musik mit sanftem Frauengesang) SWR 2024