v1.0 . Das Besondere war, dass ich das 1. Mal mit ins Gelände gehen durfte. Am herausforderndsten bisher war, Theorie in die Praxis umzusetzen. Ganz schön schweres Ding. Was schiefgehen kann, ist, dass unterirdisch irgendwas ist. Auf Bleistiftdicke bekomm ich ihn nicht ausgerollt. Ich hoffe, dass wir Wege finden, wie wir historische Gärten erhalten können. Untertitel: WDR mediagroup GmbH im Auftrag des BR Hallo, ich bin Johanna und ich studiere im dritten Semester Forstwissenschaften in Tharandt, was zur TU Dresden gehört. Ich möchte heute Bodenproben im Großen Garten entnehmen für unser Forschungsprojekt zur Zukunftsfähigkeit von historischen Gärten. * Musik * Für mich ist es besonders aufregend zu sehen, was unter unseren Füßen liegt. * Musik * (Mann) Guten Morgen. (Johanna) Guten Morgen. Guten Morgen. Na, hat alles geklappt? Ja, haben alles. Alles da? Bohrer und Matten. Sollen wir loslegen? - Ja. (Johanna) Der Klimawandel hinterlässt seine Spuren. In anthropogenen, menschlich geprägten Gebieten, gibts im Boden nicht viele Untersuchungen. Das wird wichtiger, weil es wird wärmer, trockener. Wir müssen anfangen, unseren Bäumen und Pflanzen zu helfen, indem wir auf den Boden schauen und den Boden verbessern. Dafür werden Proben genommen, Bodenproben und Baumproben. Ich bin dafür zuständig, diese Proben aufzubereiten, klein zu machen und im Labor erste Untersuchungen vorzubereiten. (Mann) Jetzt nimm dir mal den Wurzelbohrer. Kannst ja mal gucken. Ganz schön schweres Ding. Einfach da rein? Gucken, dass da keine Blätter dran sind. Sauber ist er, kannst ja mal reingucken. * Musik * Was schiefgehen kann, ist, dass unterirdisch was ist, was man nicht erwartet, man nicht weiterkommt mit dem Wurzelbohrer. Dann muss man halt woanders hin oder sich irgendwas überlegen. An dem Projekt find ich besonders cool, dass man die theoretischen Inhalte, die man aus den Vorlesungen kennt, erleben kann, das auch anfassen kann. Man lernt über die Bodenart, wie der Boden zusammengesetzt ist. Wenn man dann Proben in der Hand hatte, versteht man, was man gelernt hat. * Musik * Ich studiere Forstwissenschaften, weil ich sehr naturinteressiert bin. Und immer schon draußen unterwegs war und bin. Und mir die Natur und unser Wald am Herzen liegt, und ich da sehr gern unterwegs bin. Seit der zweiten Klasse bin ich bei den Pfadfinder*innen und bin viel draußen unterwegs. Bin da bis heute aktiv, und das begleitet mich ein ganzes Leben. Die Verantwortung, die man da lernt, die Verantwortung für unsere Natur, die begleitet mich auf jeden Fall bis heute. Unser Begründer hat gesagt, hinterlasst die Welt besser, als ihr sie vorgefunden habt. In der Zukunft möchte ich weiter in der Forschung bleiben, auch in der Bodenkunde. Ich denk, das ist ein Gebiet, was Zukunft hat und wo es Forschung bedarf. Ich bin gespannt, was kommt. Ein ganz herzliches Willkommen zu Ihrem vierten und damit letzten Teil des Klötzchenkurses, des Holzbestimmungskurses. Im Klötzchenseminar lernen wir Holzartenbestimmung mit der Lupe. Man hat verschiedene Holzarten, so kleine Klötzchen, deswegen heißt es Klötzchenschein. Wo man sich mit der Lupe anschaut, wie sind die Gefäße gegeben, welche anderen Bestandteile kann man erkennen. Daran unterscheidet man, was für eine Holzart man vorliegen hat. In den ersten Semestern muss man einiges auswendig lernen. Es wird auch so bleiben, z.B. Pflanzenarten. Es sind nicht nur die Bäume, es gibt auch forstliche Zeigerpflanzen, die Auskunft geben, welche Standortsgegebenheiten wir haben, welchen pH-Wert man erwartet. Die muss man auswendig lernen. Man hat ein bisschen chemische und biologische Dinge, man hat die Stoffwechselprozesse. Aber das ist auch machbar, wenn man in der Schule nicht Chemie-, Biologie-Leistungskurs gemacht hat. Der Unterschied zwischen Forstwirtschaft und Forstwissenschaft ist, wie man vielleicht aus dem Namen herleiten kann, dass im forstwissenschaftlichen Studium die wissenschaftliche Praxis einen größeren Schwerpunkt hat als in einem Forstwirtschaftsstudium. Es ist nicht ganz so praktisch, zum Beispiel wie Wirtschaft manchmal ist. Man hat eben noch natur- wissenschaftlichere Schwerpunkte als in einem Forstwirtschaftsstudium. Forstwissenschaften ist ein zukunftsrelevantes Feld. Einerseits weil wir unsere Wälder beibehalten wollen, weil wir den Rohstoff Holz nutzen wollen, weil wir Wälder als CO2-Senke nutzen wollen. Natürlich auch, weil der Zusammenhang der Ökosysteme, wir daraus wahnsinnig viel lernen können. Und wir da in Zukunft mehr acht drauf geben müssen, weil in den letzten Jahrhunderten die Menschheit nicht unbedingt nachhaltig mit diesen Ressourcen umgegangen ist. Am herausfordernsten bisher war für mich die Theorie in die Praxis umzusetzen. Weil es ist gerade, wenn man während Corona anfängt, zu studieren und noch viel online ist. Oder man steht im Wald und soll jetzt sagen, was man da für Baumarten sieht und wie groß man sie schätzt und so weiter. Was ja, ohne das je mal gemacht zu haben, ziemlich schwierig ist. * Musik * Also, so weit oben sollte das, glaube ich, noch nicht passieren. Genau, so zwei Zentimeter muss es noch rausgucken, dann passt es aber. (Johanna) Okay. Passt, ne? - Sieht sehr gut aus. Wir teilen die oberen zwanzig Zentimeter noch mal in zwei Teile. Weil das der Teil des Bodens ist, der am meisten von Wurzeln durchdrungen ist. Und man größere Unterschiede hat in der Durchwurzelung. Und durch anthropogene Einflüsse, also Schadstoffbelastung, so was. Um das genauer untersuchen zu können, unterteilen wir das noch mal in erste zehn und zweite zehn Zentimeter. * Musik * Ich würd sagen, das ist formbar, also sind wir eher bei lehmigem Boden. Auf Bleistiftdicke bekomm ich ihn nicht ausgerollt. Wurzeln müssen wir noch rausnehmen. Jetzt siehts besser aus. (Mann) Ist die Herausforderung, man braucht eine optimale Feuchte. (Johanna) Also ja, ist auf Bleistiftdicke ausrollbar. Jetzt muss ich noch schauen, ob ich auf die halbe Bleistiftstärke komme. Das sieht auch ... ... gut aus, würde ich sagen. Im Gelände ist das eine schnelle Möglichkeit, quick and dirty, um dann die Körnung festzustellen. Gerade, wenn man kartiert, braucht man sofort die Ergebnisse. Wir gucken im Labor, was die Ergebnisse dann bringen. * Musik * Ich glaube, schiefgegangen ist nichts. Meine Hände waren dreckig. Das ist, was wir in der Bodenkunde erreichen wollen. * Musik * Im Rahmen vom Studium müssen wir Insekten töten für unseren Insektenkasten. Natürlich ist töten von irgendwelchen Lebewesen nie schön, weswegen ich das manchmal schwierig finde. V.a. weil Insekten, wir ein großes Insektensterben haben. Einerseits ist es natürlich für wissenschaftliche Zwecke sinnvoll oder notwendig, Tiere zu töten. Beim Jagen ist es so, dass wir schon eine Überpopulation an zum Beispiel Rehwild oder Wildschwein haben. Die sind vom Menschen gemacht, deswegen müssen wir menschlich dagegen eingreifen. * Musik * Ich hab bisher noch keinen Jagdschein, weil im dritten Semester kann man ihn machen an der Universität. Im Semester, wo ich bin. Da läuft gerade der Jagdschein. Ich hab auch nicht so viel Zeit dafür. Vor allem hab ich großen Respekt vor Waffen und muss mich mit mir selbst noch besser in Einklang bringen, ob ich ihn machen will. Ich fühl mich noch nicht bereit dazu. * Musik * Die Proben werden dann in die Tüten gepackt und hier in Tharandt vor Ort in den Trockenschrank getan. Dort für 48 Stunden bei 40 Grad getrocknet. Danach werden die Proben erst gesiebt und danach gemahlen. Beim Sieben teilt man die Feinerde vom restlichen Teil. Also alles, was kleiner ist als zwei Millimeter. Dabei nimmt man alles, was nicht klassischer Boden ist, so was wie Steine oder Wurzeln, die in der Probe mit drin sind. Dann können diese Proben auch wieder getrocknet werden und im Labor ausgewertet werden. Guten Morgen. - Morgen. (Mann) Ausgeschlafen? - Immer. Wir wollen den pH-Wert messen, und ich hab was vorbereitet. Ich hab Bodenproben eingewogen. Eigentlich kannst du direkt weitermachen damit. Probe 159, einmal kräftig schütteln. Aufmachen das Glas und dann zehn Gramm ins Becherglas einwiegen. (Johanna) Verdammt, das war zu viel. Die verschiedenen Nummern sind unsere Probennummern. Wir haben im Gelände für die verschiedenen Tiefen Proben genommen und das haben wir hier noch mal aufgeschlüsselt. Damit wir den pH-Wert bestimmen können. Weil der sich unterscheidet im Boden. Dann kommt da Kalziumchlorid-Lösung drauf, damit sich die Ionen lösen. Das muss ungefähr vier Stunden stehen bleiben und ein paarmal umgerührt werden. Mit dem pH-Wert können wir einmal die pflanzenverfügbaren Nährstoffe herleiten. Das ist wichtig, damit wir wissen, wie die Pflanzen am Standort im großen Garten an Nährstoffe kommen. Ob die gut verfügbar sind oder nicht. Dann soll auch geschaut werden, ob man z.B. die Bodenqualität ein bisschen verbessern kann im Großen Garten. Da ist der pH-Wert auch entscheidend. Wenn jetzt sehr sauer ist, kann man ihn anheben durch Kalkungen. Okay, jetzt können wir endlich messen. Hier ist schon das pH-Meter. Da musst du drauf achten, wenn du den Sensor hier runterführst, dass du nicht an dem Rand von dem Becherglas einschlägst, weil der Sensor sehr sensibel ist. Dass der da abbricht oder kaputtgeht. Wichtig ist, dass der Sensor wirklich in der Lösung steckt. Aber nicht im Schlamm, wir wollen die gelösten Ionen messen. (Johanna) Und die sind in der Lösung. - Die sind in der Lösung. (Mann) Kannst du notieren. 4,42 ist der pH-Wert. Ziemlich sauer. (Johanna) Aber bei Kalziumchlorid- Lösung, nicht bei Wasser. - Genau. * Musik * In dem Projekt nehmen wir nicht nur Bodenproben, sondern auch Blattproben. Einmal um Stoffkreisläufe rekonstruieren zu können. Das, was in der Pflanze ist, muss davor auch im Boden gewesen sein. Nur was im Boden vorhanden ist, kann in der Pflanze landen. Als wir die Blattproben genommen haben, hat man gesehen, dass es den Bäumen nicht gutgeht. Man hat an fast allen Bäumen Schadinsekten gehabt oder Trockenstressreaktionen oder Sonnenbrand. Ich hoffe, dass wir mit dem Projekt Wege finden, wie wir historische Gärten erhalten können. Weil sie sind sehr schön und gehören zu unserer Kultur dazu. Wir arbeiten eng mit dem Großen Garten zusammen. Die auch in die Ergebnisse der Forschung mit einbezogen sind. Ich denke, da wird es Erkenntnisse geben, die Gärten besser zu behandeln. * Musik * Am Anfang war es ein bisschen schwierig, aber man kommt sehr gut rein. Ich hab wahnsinnig viel gelernt und konnte das gut weiter fortsetzen. Die Menschen sind zufrieden mit mir, also denke ich, hab ich meinen Job ganz gut gemacht. Wenn ihr wissen wollt, was man mit meinem Studium beruflich machen kann, schaut bei diesem Video von alpha Uni in der ARD Mediathek vorbei. Und hier gibts ein weiteres spannendes Video. Copyright BR 2023