v1.0 . Untertitelung: BR 2023 Bei RESPEKT geht es heute um eine Frage, die viele umtreibt: Wer hat eigentlich das Sagen in der Schule? Die Schüler:innen, die Lehrkräfte? Wir zeigen euch heute Beispiele, wo Schüler:innen sogar darüber abstimmen dürfen, ob eine Lehrkraft bleiben darf oder gehen muss. Aber los geht es erst mal in Erfurt. Hier wird heute die Landesschülersprecher:in gewählt. Das ist so was wie der oberste Klassensprecher oder die oberste Klassensprecherin des ganzen Bundeslandes. Ich schaue mir jetzt erst mal an, wer den Mut hat, sich da zur Wahl zu stellen. Hallo. Stellst du dich denn heute zur Wahl? Ich überlege noch, weil wir bekommen das noch erklärt, für was genau die Landesschülersprecher verantwortlich sind. Und dementsprechend gucke ich natürlich, ob ich mich aufstellen lassen werde. Aber ich denke, es könnte was werden. Wie nervös macht dich die Wahl dann unterm Strich? Ich bin sehr nervös noch, weil ich noch gar nicht weiß, was genau auf mich zukommen wird. Aber ich blicke da ganz offen hin und freue mich, das erklärt zu bekommen. Wenn du dich zur Wahl stellst, entscheiden die anderen auch über dich, ob du's werden darfst. So was kann ja auch schiefgehen. - Das kann schiefgehen. Damit muss man sich abfinden bei Wahlen. Aber man sollte nicht gleich mit einer negativen Einstellung rangehen, sondern offen reingehen in die Sache und ein positives Erscheinungsbild möglichst abgeben. Und natürlich gucken, wie gut man angekommen ist. Es ist auch wie eine Art Feedback. Für einen selber, wie man ankommt. Gibt es ein bestimmtes Thema, für das du brennst, wo du sagst, da würdest du, wenn es möglich ist, gern was tun? Ich gehöre ja zu den staatlichen berufsbildenden Schulen, und die werden gerne mal auf der Strecke gelassen. Da wäre es wichtig, dass man die wieder ranholt und in die Sachen integriert, die beschlossen und gemacht werden. Dann wünsche ich dir viel Glück für die Wahl heute. - Vielen Dank. Ich bin auch gespannt, ob es klappt für Kiki. Bevor es hier losgeht und die Wahl stattfindet, darf sie noch einen Rhetorik-Workshop besuchen. Da werden wir auch zuschauen, wie sie sich schlägt. Alle hier sind bereits Schülersprecher:innen an einer Schule oder sogar für einen Landkreis. Heute geht es um die Frage, wer bald die Schüler:innen im ganzen Bundesland Thüringen vertritt. Zu diesem Zeitpunkt macht das Vincent Raue. Kannst du noch mal ganz kurz zusammenfassen, was konkret die Aufgabe eines Landesschülersprechers ist? Ja, wir sind das Sprachrohr der Schüler. Die Meinung oder Probleme oder was gut läuft aus der Schülerschaft, transportieren wir in die Politik, in die Presse. Man kann was bewegen. Heute Mittag geht es los. Dann stellt sich Kiki zur Landesschülersprecher-Wahl. Bevor es losgeht, kann sie hier noch einen Rhetorik-Workshop besuchen. Rhetorik, natürlich ganz wichtig: die Kunst des Redens. Das braucht man natürlich als Landesschülersprecherin. Wunderschönen guten Morgen zur Rhetorik. Rhetorik: Ich hoffe, jeder hat eine Ahnung, was das ist oder wofür man das braucht. Es ist natürlich die Kunst des Sprechens oder der Kommunikation. Die Aufgabe ist: Ihr habt jetzt fünf Minuten Zeit, euch ein Thema zu wählen und darüber einen Vortrag vorzubereiten. Eine Rede in fünf Minuten. Ob Kiki sich traut? Wer möchte denn? Du hast dich auch schon gemeldet, freiwillig. Kann ich schon anfangen? - Ja, natürlich. Jeder kennt es. Jeden betrifft es. Was tun nach der Schule? In meinem Fall ist es so, dass ich auf einer staatlichen berufsbildenden Schule bin, in der 13. Klasse, und im Sommer mein Abitur hoffentlich bestanden haben werde. Dann hat sich natürlich mir die Frage gestellt: Wie will ich mein Leben gestalten? Was will ich machen für den Rest meines Lebens? Auf jeden Fall habe ich natürlich auch überlegt: Ich habe hier Familie, meine Eltern. Ich habe Freunde, ich habe mir was aufgebaut. Ich habe Hobbys. Dann habe ich mir gedacht: Eine andere Sprache möchte ich eigentlich nicht lernen. Also soll es schon im deutschsprachigen Raum bleiben. Ich hab mir aber gesagt: Trotzdem möchte ich was von der Welt sehen, also vielleicht außerhalb von Deutschland. Was bleibt da noch? Habe ich gesagt, Österreich, habe ich genauer gesagt, Wien, und habe mich jetzt, soweit ich es hoffentlich schaffen werde, entschieden, dass ich dorthin gehen werde und wünsche auch für jeden anderen, dass er seinen Weg findet und sich dann entscheiden kann und damit glücklich ist, was er machen wird. Was ist euch aufgefallen? Was hat sie anders gemacht? Was hat sie besser gemacht? Die schlechten Sachen sprechen wir immer am Ende an, das weiß ja jeder. Sie hat über ihr Lebensziel gesprochen, was sie erreichen möchte. Und hat auch schon sehr gute Ansätze. Bei Lebensziel steckt ja sehr viel Gefühl oder Emotionen drin. Fandet ihr, die kamen rüber? Fandet ihr, die kamen an? Bitte mal ein Nicken, wenn's Ja war. Oder eben nein. Danke. Den Abschluss fand ich sehr gut. Zwischendurch war es ein bisschen anstrengend, dieses "Ich sagte" oder "Ich sage". Da vielleicht mehr Abwechslung. Sonst war's prima. Die Beine nebeneinander, schulterbreit ungefähr. Die Arme kannst du, solange du sie nicht hinter den Kopf machst, überall hin machen. War gut, wie du's gemacht hast, du hast sie vorm Bauch gehabt. Wie gut fühlst du dich jetzt vorbereitet auf das, was kommt? Ich fühl mich auf jeden Fall schon ein bisschen entspannter. Er hat auch ein paar Sachen als Tipps gegeben, wie man ein bisschen entspannter ist. Aber im Endeffekt: Ich weiß ja, was ich will, und deswegen wird das schon werden. Wie nervös bist du jetzt insgesamt? Unterm Strich ist es ja schon so, die stimmen dann darüber ab, ob sie dich irgendwie gut finden als Landesschülersprecherin oder nicht. Ja, definitiv ist da immer ein bisschen so ein ... ... nicht Angstgefühl, aber einfach diese Aufregung. Das ist aber auch völlig normal, und das muss auch sein. Das muss man halt abkönnen. Aber du willst es ja schaffen. - Na klar. Kiki ist jetzt schon noch ein bisschen nervös. Aber sie hat trainiert. Sie weiß jetzt, wie sie ihre Wahlrede halten wird. Allerdings werden am Ende die anderen darüber abstimmen, ob sie sie wirklich als Landes- Schülersprecherin haben wollen. Jetzt fahren wir erst mal nach Bayern, und zwar nach Neumarkt in der Oberpfalz zur Mittelschule West. Hier startet derzeit ein Modellversuch: das Schülerparlament. Schüler:innen können da ihre Ideen einbringen, die aus ihrer Sicht das Schulleben besser machen würden, und dann auch darüber abstimmen, ob diese Ideen umgesetzt werden. Und wir haben uns ein ganz besonderes Projekt für euch ausgesucht. Um diesen Ort hier geht es. Bei mir ist jetzt Marco. Er möchte, dass sich an diesem Ort was ändert. Was genau ist denn dein Problem im Moment? Unser Problem ist, dass die Toiletten sehr oft verschmutzt sind. Wir haben teils Tücher in den Waschbecken, Toilettenpapier, das über den gesamten Boden verteilt ist. Wir möchten, dass sich das ändert, dass die Toiletten ordentlich aussehen und nicht so, wie sie zurzeit teilweise aussehen. Kannst du es vielleicht sogar mal zeigen, was das Problem ist? Ich kann es Ihnen gerne zeigen, wenn Sie mir folgen würden. Wir haben jetzt hier gerade Glück. Die sehen relativ gut aus. Und zwar werden diese Tücher teilweise in diese Waschbecken einfach reingeworfen. Da hatten wir es schon, dass zehn Stück Papier drin liegen. Wenn Sie mir in den Raum hier folgen, haben wir teilweise, dass in unseren Toiletten selbst das Papier überall auf dem Boden liegt. Und das ist nicht gerade sehr einladend. Er hat auch schon eine Idee, wie sich das Problem lösen lässt. Seine Klasse findet die Idee gut, jetzt darf er sie ins Schülerparlament einbringen. Dort sitzen Klassensprecher:innen und gewählte Schüler:innen. Sie werden gleich darüber abstimmen, ob seine Idee umgesetzt wird. Marco, wie sicher bist du, dass du hier erfolgreich sein wirst? Ich bin mir schon relativ sicher. Ich habe gerade in der Klasse gesehen: Es gibt dort eine absolute Mehrheit dafür. Ich bin mir relativ sicher, dass das Schülerparlament auch mit einer hohen Mehrheit dafür stimmen wird. Nervös ist man trotzdem. - Natürlich. Das ist immer dabei, aber ich bin schon sehr froh. Zurück in Erfurt. Es wird ernst. Jede Schulart bildet eine Gruppe und wählt dann eigene Landesschülersprecher:innen. Kiki gehört zu den berufsbildenden Schulen. In wenigen Momenten wird es spannend. Kiki will sich hier zur Landesschülersprecherin für die berufsbildenden Schulen wählen lassen. Ich bin schon sehr gespannt, ob sie's schafft. Wir wählen einen Sprecher und einen Stellvertreter. Ich würde sagen, wir fangen an. Ich frage erst mal, wer alles sich aufstellen möchte, wer darauf Lust hat. Okay, ihr beide. Dann würde ich die Namen kurz hier dranschreiben, oder ihr schreibt es am besten selbst dran. Vor- und Nachname. Die Überraschung: Neben Kiki stellt sich nur eine weitere Schülerin zur Wahl. Vor- und Nachname bitte. Könnt ihr's lesen? Sehr schön. Ich geb ab. Kiki will ihre Wähler:innen mit einer kurzen Rede überzeugen. Die berufsbildenden Schulen sind quasi die zweite Anlaufstelle. Deswegen sind es auch gerade die Schüler, die eigentlich mit am meisten die Unterstützung bekommen sollten. Deswegen würde ich gerade die Interessen der berufsbildenden Schulen so weit vertreten, dass es nicht immer heißt, dass wir links liegengelassen werden, weil wir angeblich schon Erwachsene sind. Ich würde mich dafür primär einsetzen, wenn ihr mich wählt. Jetzt kann Kiki nichts mehr tun. Ob es gereicht hat, um gewählt zu werden, das erfahren wir gleich. Aber davor möchte ich jetzt erst mal noch mehr darüber herausfinden: Wie sinnvoll ist es eigentlich, dass Schüler:innen wirklich Verantwortung übernehmen und mitbestimmen an ihrer Schule? Deswegen bin ich jetzt mit Michael Retzar verbunden. Er hat dazu eine Forschungsarbeit an der Uni Marburg geschrieben und kennt sich also bestens aus. Hallo, Herr Retzar. Zunächst mal ist ja die Frage: Was bringt es Schüler:innen denn, Verantwortung zu übernehmen und an der Schule mitzureden? Ich kann das für mich persönlich auch nutzen. Wenn ich mich als Schülervertreterin oder Schülervertreter z.B. einsetze oder Mitglied in einer Aktivistengruppe, sage ich mal, dann bedeutet das auch, dass ich dadurch auch lerne, mich besser zu organisieren, anders aufzutreten, selbstbewusster zu sein, meine Interessen zu formulieren. Darauf sollte es auch ankommen, dass wir uns artikulieren können, dass wir sagen können, wenn uns was stört, wenn wir was anders machen wollen, dass wir Partner finden, um das durchzusetzen. Das ist sozusagen für uns wichtig aber auch für die gesamte Gesellschaft, weil das für das demokratische Fundament eine Rolle spielt. Was dürfen denn Schüler:innen unterm Strich an ihrer Schule mitbestimmen? Oder haben am Ende nicht doch die Lehrer das Sagen? Ich würde nicht sagen, dass Lehrkräfte alles entscheiden. Es ist eher so: Es kommt auch immer auf die Initiative der Leute an. Wer sich einbringen möchte, der findet eine Gelegenheit. Wenn man es nicht versucht, hat man von vornherein nichts erreicht. Man sollte den Kopf nicht hängen lassen. Vielen Dank für das Gespräch und die vielen Infos. Vielen Dank. Jetzt wird es ernst für Marco. Er präsentiert seine Idee im Schülerparlament. Ich stelle euch heute das Projekt, das wir im Klassenrat schon besprochen haben, vor. Es heißt "Kunst am Klo". Zuerst mal: Warum wollen wir dieses Projekt durchbringen? Wir haben uns die aktuelle Lage an den Schultoiletten angeschaut, und da muss sich was ändern. Die Idee dahinter ist einerseits, dass wir unsere Toiletten allgemein künstlerisch gestalten. Wir erhoffen uns auch, dass wir die Klassen zuteilen können. Das würden wir so machen, dass jede Klasse eine feste Kabine bekommt, eine für Jungs, eine für Mädchen. Und diese kann sie dann selbstständig gestalten. Durch die klar zugewiesenen Toiletten hätten wir auch das: Wenn eine Toilette wieder sehr verschmutzt aussieht, können wir sagen, dass die Klasse, der diese Kabine gehört, sie auch selbst wieder aufräumen muss, da es ihre Kabine ist und sie haben die Verantwortung dafür. Ich hoffe, dass ihr genauso wie die Klasse davon begeistert seid und auch dafür stimmen werdet. Super, vielen Dank, Marco. Zuerst möchte ich euch noch fragen, ob ihr vielleicht Verbesserungsvorschläge oder Einwände habt? Es sollte nicht zu viel sein, quasi. - Nicht too much. Wenn ich das so sagen dürfte, natürlich müssen wir auch schauen, dass es nicht zu prunkvoll alles wird. Ansonsten würd's ja wieder schlecht aussehen. Sie sollen einfach nur besser aussehen, und jede Klasse kann selbst abstimmen, sodass es jedem aus diesen Klassen gefällt. Sollen wir noch abstimmen, ob wir die Idee gut finden? Wer findet die Idee alles gut? Super. Marcos Idee wird jetzt also Realität. So ein Schülerparlament gibt es bisher in etwa 21 Schulen in Bayern. Inwiefern verändert das aus deiner Sicht das Schulleben, wenn ihr als Schülerinnen und Schüler hier im Schulparlament Ideen einbringen und auch selbst darüber abstimmen könnt, ob die umgesetzt werden? Ich finde, das verbessert das Schulleben enorm. Wie ich es mitbekomme, ist das, was wir hier beschließen, auch bindend für den Direktor. Der Direktor muss jetzt schauen, wie wir das möglichst schnell und gut umsetzen. Ich finde, es ist eine geniale Lösung, wie wir uns mehr am Schulleben beteiligen können. Das Schülerparlament hier in Neumarkt in der Oberpfalz ist ein Modellversuch. Immerhin dürfen Schüler:innen hier ihre Ideen einbringen. Aber es gibt Schulen, die gehen beim Thema Mitbestimmung noch viel weiter. Demokratie bedeutet "Herrschaft des Volkes", d.h., die Mehrheit der Bürger:innen entscheidet, was politisch beschlossen wird. Aber Demokratie an der Schule: Geht das? Schüler:innen sind an normalen Schulen zwar in der Mehrheit gegenüber Lehrkräften, in Entscheidungen eingebunden sind sie aber kaum. Das ist anders an sog. demokratischen Schulen. Das sind Alternativschulen, also Schulen, bei denen besondere Bedingungen gelten. Viele Belange des schulischen Miteinanders werden basisdemokratisch geregelt. Das bedeutet, ob Schüler:innen oder Lehrer:innen: Alle haben gleichberechtigte Stimmen und entscheiden in einer meist wöchentlichen Schulversammlung gemeinsam alle wichtigen Angelegenheiten wie Regeln, Finanzen oder Schulalltag. Die Teilnahme am Unterricht ist freiwillig, und alle Schüler:innen bestimmen selber, was und wann sie lernen möchten. Lernen ist in der Regel altersgemischt und kann im Klassenzimmer stattfinden oder aber draußen in der Natur. Alle Schüler:innen können sich frei an der Schule bewegen, solange sie nicht gegen Regeln verstoßen, die sie gemeinsam beschlossen haben. Als älteste demokratische Schule gilt das Internat Summerhill, das 1921 in Deutschland gegründet wurde, aber bereits zwei Jahre später nach England umzog. Der Gründer A.S. Neill hatte eine starke Abneigung gegen die damals üblichen rauen Erziehungsmethoden an Schulen. Schüler:innen wurden zum Lernen gezwungen, hatten Angst vor schlechten Noten und den darauffolgenden Strafen. Kinder, so meinte Neill, sollten die gleichen Rechte wie Erwachsene haben und selber bestimmen, was und wie sie lernen wollen, spielerisch und ohne Angst. Ziel von demokratischen Schulen ist es, dass alle Schüler:innen zum einen ohne Druck und ohne Zwang ihre wirklichen Interessen und Begabungen entdecken und zum anderen lernen, in einer Gemeinschaft selbstverantwortlich und solidarisch zu handeln. Wie das in der Praxis funktioniert, will ich mir gleich mal anschauen. Hier im Berliner Norden besuche ich die demokratische Schule X. Hier sind die Schüler:innen die Chefs, zumindest die Co-Chefs. Jede Woche treffen sie sich in einer Schulversammlung und diskutieren darüber z.B., ob die Schule neue Bücher besorgen soll, welche Corona-Regeln für alle gelten. Und einmal im Jahr dürfen die Schüler:innen sogar darüber abstimmen, ob eine Lehrkraft bleiben darf oder gehen muss. Corona-Regeln natürlich nur innerhalb des gesetzlichen Rahmens. Jule besucht die Privatschule. Sie hat eine Idee: Wäre es nicht besser, im Schulgebäude Inlineskates fahren zu dürfen? Bisher ist das verboten. Hallo, Jule, Inlineskating scheint dir Spaß zu machen. Was ist denn gerade dein Problem? Warum bringst du jetzt einen Antrag ein? Weil ich finde, hier draußen kann man nicht so gut fahren wie drinnen. Weil drinnen ist einfach der glattere Boden. Das ist einfach besser dafür. Und was machst du jetzt? Weil drin fahren darfst du ja nicht. Ja, das ist ja stapfen, nicht fahren. Okay, das ist clever. Zeig mir mal, wie du das machst. Tatsächlich. Sie fährt nicht, sie läuft. Clever. An der demokratischen Schule dürfen Schüler:innen frei entscheiden, welches Unterrichtsangebot sie besuchen. Und jeder darf einen Antrag für eine neue Regel in der Schule stellen. So, jetzt wird es spannend. Jule bringt gleich in der Schulversammlung ihren Antrag ein, dass auch hier im Schulgebäude mit Inlineskates gefahren werden darf. Und alle anderen stimmen dann in der Schulversammlung darüber ab. Bist du schon aufgeregt? - Immer noch mehr. Jetzt bin ich so 99 oder 100% aufgeregt. Dann viel Glück. - Ja, ich glaub 100%. Alles klar. Herzlich willkommen zur 839. Schulversammlung. Jule: "Wir wollen, dass man drinnen auch Inliner fahren darf, weil man draußen schlechten Boden zum Fahren hat." Jule, warum bist du für den Antrag? Weil, hier ist es verboten zu fahren, der ist glatt, und draußen sind halt Kieselsteine und Dreck. Und wenn man draußen fährt und jetzt z.B. Schnee liegt, kann man so leicht ausrutschen. Jede Stimme zählt, egal ob Lehrkraft oder Schüler:in. Wie geht die Abstimmung aus? Ich würde gerne hier drin fahren, aber ich glaube, wenn alle hier drin fahren, wird's mir zu viel. Deswegen wäre ich auch gegen den Antrag. Ich weiß, es ist für dich schade, dass man im Winter natürlich draußen Inliner nicht fahren kann, kann ich verstehen, macht nicht so viel Spaß. Aber mir ist da, glaube ich, die Ruhe gerade wichtiger. Änderungsantrag: "Inliner dürfen in Innenräumen genutzt werden." Wer ist dafür? Eins, zwei, drei, vier. Wer ist dagegen? Eins, zwei, drei, vier, fünf, sechs, sieben, acht, neun, zehn, elf, zwölf. Nein. - Elf. Antrag ist abgelehnt. Weiterhin drinnen, noch mal zur Erinnerung: Drinnen keine Inliner, keine Skateboards. Okay. Jule: Die Schulversammlung ist vorbei. Dein Antrag ist leider abgelehnt worden. Wie ... Ist egal. - Ist dir egal? Ich dachte ... Ich seh die Sachen immer sehr, sehr positiv. Du findest es gut, dass alle entschieden haben und bist da ganz demokratisch. - Ja. Das ist doch gut. Ja, Malte, ich glaube, alle duzen sich hier. Es war wirklich spannend zu sehen, wie das hier bei euch abläuft, dass so auf Augenhöhe miteinander diskutiert wird. Wie einfach ist das, so was umzusetzen? Es ist eigentlich einfacher, als man erst mal denken würde, denn wir sind natürlich als Mitarbeiter hier an der Schule von dem Druck befreit, sozusagen disziplinieren zu müssen oder Noten zu geben, und können deshalb auch auf Augenhöhe mit den Kindern uns unterhalten und dürfen auch unsere Schwächen zeigen. Wir müssen nicht perfekt sein, wir müssen nicht von oben herab irgendwas machen. Die Kinder werden hier von Anfang an total in die Verantwortung genommen und haben natürlich auch die Macht, dann was zu entscheiden. Es gibt eine Kritik. Die richtet sich nicht nur gegen die demokratische Schule, auch gegen Waldorfschulen und ähnliche Schulen. Wenn alles freiwillig ist, wenn ich mir als Schüler:in aussuchen kann, ob ich was lerne oder nicht: Wie soll es funktionieren, dass ich am Ende lesen und schreiben kann? Uns als Schule ist auch bewusst, dass, auch wenn wir das selber nicht so sehen, dass die meisten eine erfolgreiche Schullaufbahn daran messen, ob ein guter Abschluss rausgekommen ist. Wenn ein Kind zu mir sagt, "Ich möchte Arzt werden", sage ich natürlich: "Dafür brauchst du das Abitur in Deutschland." D.h. unterm Strich, ihr habt Leute, die Abi machen und studieren gehen? Absolut. Jetzt gerade der letzte Jahrgang, der war total strebsam, sage ich mal. Das ist dann so eine Gruppendynamik. Die hatten sich total hochgepuscht und sind jetzt alle in der elften auf einer normalen Oberstufe und wollen ihr Abitur machen und haben ehrgeizige Ziele. Es gibt hier viele Regeln, aber die Schüler:innen haben sie selbst festgelegt. Sie entscheiden sogar in einer Rechtsversammlung, welche Strafe es gibt, wenn jemand eine Regel bricht. Ich habe heute erlebt, wie es ist, wenn Schüler:innen selbst bestimmen, was an ihrer Schule passiert. Zumindest für meinen Eindruck funktioniert das erstaunlich gut. Dieses Modell ist in Deutschland bisher sehr selten. Dabei ist die Idee, dass Schüler:innen mitbestimmen, gar nicht so neu. Bis ins 19.Jh. war es üblich, dass Kinder, deren Eltern sich das leisten konnten, Privatunterricht bekamen. Ein Hauslehrer vermittelte Wissen und Bildung. Erst als 1919 in Deutschland die allgemeine Schulpflicht eingeführt wird, gibt es bessere Bildungschancen für alle: Unterricht im Klassenverband, in der Schulklasse. Die Interessenvertretung der Schüler:innen steht da allerdings noch ganz am Anfang. Nach dem Ende des Ersten Weltkriegs 1918 folgt die Zeit der Weimarer Republik, die erste Demokratie in Deutschland. Hier gibt es schon frühe Ansätze zur Schüler-Mitbestimmung. Überhaupt rückt Demokratieerziehung jetzt erstmals in den Blick, und Staatsbürgerkunde wird als Unterrichtsfach eingeführt. Besonders prägend in den 1920er-Jahren: Reformschulen. Im Zentrum steht der selbstbestimmt lernende Mensch, die Schüler:innen dürfen den Unterricht mitgestalten. In der Zeit des Nationalsozialismus, also in den 1930er-Jahren bis zum Ende des Zweiten Weltkriegs 1945, wird diese Entwicklung jäh unterbrochen. Erwachsene wie Schüler:innen leben in einer Diktatur, das heißt in einer Gewaltherrschaft. Strenger Gehorsam ist oberstes Gebot, auch in der Schule. Nach dem Zweiten Weltkrieg heißt es, Demokratie wieder lernen. Die Alliierten, also die verbündeten Siegermächte, darunter die USA, nannten das Reeducation. Teil des Programms: Die Einführung von Schülermitverwaltungen in den Westzonen der späteren Bundesrepublik Deutschland. Im Osten, nach Gründung der DDR, der Deutschen Demokratischen Republik, 1949, vertritt die FDJ, die Freie Deutsche Jugend, die Gesamtinteressen der jungen Menschen, also auch die schulischen. Das Ziel: linientreue Erziehung im Sinne der Staatsführung. In Westdeutschland, in den 1960er-Jahren, strahlt die Studentenbewegung hinein in die Schulen. Die jungen Menschen fordern lautstark Veränderungen in Staat und Gesellschaft ein. Die Schülerbewegung schließt sich den Student:innen an. Dabei geht es z.B. um die Aufarbeitung des Nationalsozialismus und den Umgang mit Autorität, also Regeln und Befehlen, auch in Erziehung und Schule. Heute liefern die Schulgesetze der Bundesländer einen verlässlichen Rahmen für die Mitbestimmung an den Schulen. Wesentliche Punkte: ein Anhörungs-, Vorschlags- und Beschwerderecht. Mitbestimmung ist immer auch Netzwerkarbeit. Da gibt es nicht nur die Ebene der Schule, mit Klassen, Schülersprecher:innen und Schülermitverantwortung, SMV. In manchen Bundesländern heißt sie auch Schülervertretung, SV. Die Sprecher:innen stehen auch auf Ebene der Landkreise und des Bundeslandes im Austausch. Außerdem gibt es ein bundesweites Netzwerk, die Bundesschülerkonferenz, BSK, und ein Büro auf europäischer Ebene, das Organising Bureau of European School Student Unions, OBESSU, das Schulleben und Bildungspolitik im internationalen Vergleich unter die Lupe nimmt. Zurück in Erfurt. Vor der Wahl teilen sich die beiden ihre Rollen auf. Kiki will Stellvertreterin werden, ihre Mitbewerberin vorsitzende Landesschülersprecherin. Jetzt wird gewählt. Wir haben für Frederike Fischer, die sich um den Platz des Vorsitzenden beworben hat, oder der Vorsitzenden, vier Stimmen bekommen. Das ist die absolute Mehrheit und damit im ersten Wahlgang gewählt. Herzlichen Glückwunsch. Und ebenso: Kiki Camilla Manig, die für den Posten der Stellvertreterin angetreten ist, hat vier von vier Stimmen auf sich vereinigen können und ist damit auch einstimmig vom Wahlvolk gewählt worden. Herzlichen Glückwunsch. Ja, Kiki, Mensch, herzlichen Glückwunsch. Du hast es geschafft: Stellvertretende Landesschülersprecherin für berufsbildende Schulen. Wie sehr freust du dich? Ich freue mich sehr. Das war schließlich das Ziel. Das habe ich erreicht. Besser kann es nicht sein. Was ist jetzt das Erste, was du im Kopf hast, wo du sagst: "Ja, das packe ich jetzt an"? Und zwar, klar, zuerst: Ich bin ja für die berufsbildenden Schulen. Da möchte ich natürlich als Allererstes erst mal dieses Gerücht loswerden, dass wir nicht so viel Unterstützung brauchen wie andere Schulen, weil es absolut nicht der Fall ist. Dann möchte ich erst mal mich austauschen mit anderen noch aus den berufsbildenden Schulen, wie die das denn wahrnehmen, ob die unterstützt werden und wenn nicht, wo sie sich Unterstützung wünschen, und dann gucken, welche Möglichkeiten ich habe in meinem Rahmen und diese dann fördernd umsetzen, dass da was getan wird. Kiki wird jetzt als stellvertretende Landesschülersprecherin Furore machen. Ich wünsche ihr viel Erfolg und viel Spaß bei der Tätigkeit. Danke schön. Ich habe viele Schüler:innen getroffen, die Verantwortung übernehmen wollen, die mitreden wollen. Wenn man möchte, dass in unserer Gesellschaft manche Dinge besser werden, kann man nicht früh genug damit anfangen, sich einzubringen. Und das gilt auch schon in der Schule. Untertitelung: BR 2023